Кодовые блоки Tinkercard: 4 шага

2024 Автор: John Day | [email protected]. Последнее изменение: 2024-01-30 11:48

Инструкции Создайте некоторый контекст вокруг математики и программирования Как математики или компьютерные ученые могут больше походить на художников? Их объединяет создание выкройки. Узор - это повторяющийся декоративный узор. Изучение узора - это основа математики. Это нить, которая связывает воедино все части математики. В кодировании - как и в математике - шаблоны создаются из идей. Математики и программисты используют шаблоны, чтобы выразить себя и сделать свою работу более эффективной. Например, они могут использовать циклы для многократного повторения последовательности кода. Художники и ремесленники, например, в южной Африке, производят предметы с культурными узорами. Шаги, которые они предпринимают для создания узоров, аналогичны тому, как дизайнеры создают трехмерные модели на компьютерах. Предложите учащимся рассмотреть некоторые примеры узоров в культурных артефактах, таких как южноафриканские корзины и шляпы. Попросите учащихся или небольшие группы учащихся выбрать один пример и попросить их определить образец формы, который следует заданному правилу. Например, треугольники - обычная форма в корзинах зулусов. Учащиеся могут использовать эти образцы фигур для изучения треугольных чисел.

Запасы:

ЧТО ВАМ НУЖНО: Компьютеры, Интернет, Tinkercad (бесплатный, простой в использовании веб-инструмент для проектирования 3D CAD); необязательно, но полезно: 3D-принтер, цветные распечатки кодовых блоков, использованных в этом уроке.

Шаг 1. Дайте учащимся код, с которым можно поиграть

Дайте учащимся код для игры Один из лучших способов познакомить учащихся с программированием - предложить им поиграть или возиться с существующим кодом. Кроме того, представьте им соответствующий словарь, такой как переменные, преобразование (вращение, масштаб) и повторение. Обсудите такие термины, как «переменная», которые хранятся в файле кода и в сочетании с соответствующим символическим именем или идентификатором содержат некоторые известные или неизвестное количество информации, именуемое «ценностью». «Повторение» означает повторение последовательности инструкций определенное количество раз или до тех пор, пока не будет достигнут определенный результат. «Цикл» - это последовательность инструкций (алгоритма), которая повторяется до тех пор, пока не будет достигнуто определенное условие. Повторяя инструкцию, учащиеся могут создавать шаблоны. Попросите учащихся начать использовать кодовые блоки в Tinkercad. Первым шагом (для учителей) является создание учетной записи для каждого ученика. После входа в систему студенты должны выбрать кодовые блоки под изображением своего профиля на главной веб-странице. На следующем экране они могут выбрать «Новый дизайн». Находясь внутри редактора кодовых блоков, они могут скопировать приведенный ниже сценарий, чтобы создать генератор случайной формы.

Шаг 2: Создайте корзину / корону

Корзина или Корона Студенты моделируют процесс плетения корзины в кодовых блоках, используя преимущества таких аспектов кодирования, как циклы и переменные для управления и итерации ваших проектов. В традиционном Tinkercad студенты создают модели, перетаскивая основные формы, такие как коробка, конус или клин, на рабочий самолет. Кодовые блоки похожи, но вместо того, чтобы перетаскивать фигуру на рабочую плоскость и затем изменять ее размер, они перетаскивают блок кода для объекта, параметры которого они могут регулировать. Корзина / шляпа в приведенном ниже примере состоит из трехстороннего тора. форма, которая неоднократно поворачивается вверх и вокруг 20 раз, чтобы сформировать круг (или корону).

Шаг 3. Экспорт

Попросите учащихся использовать приведенный выше пример для создания другой версии корзины / короны. Затем экспортируйте окончательную форму как файл.stl.

Шаг 4: стандарты

Стандарты (Fab-Programming.2): я могу создать программу с более чем одной инструкцией. (4. OA. C5): создать шаблон числа или формы, который следует заданному правилу. Определите очевидные особенности шаблона, которые не были явными в самом правиле. Например, учитывая правило «сложить 3» и начальное число 1, сгенерируйте термины в результирующей последовательности и обратите внимание, что термины кажутся чередующимися между нечетными и четными числами. Неформально объясните, почему числа будут и дальше меняться таким образом.